在外语学习中,词汇通常被认为是学习者遇到的最棘手的问题,在影响学习效果的可控因素中,词汇学习策略的影响最大。教育部颁发的“《义务教育英语课程标准》(2017年)”指出要“帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。”并在语言技能五级目标中提出:“要求学生能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义;能理解段落中各句子之间的逻辑关系;能利用字典等工具书进行学习”。本文以湖北省黄冈市某中学八年级初中学生为研究对象,采用词汇水平测试、问卷调查、访谈等方法,对该年级100名学生的英语词汇学习与词典使用的情况进行调查研究,同时访谈了12名学生和6名教师,旨在发现问题,总结规律,以求切实提升初中英语词汇的教学效果。本文调查发现,使用词典的学生数量较少,拥有词典的学生在使用词典过程中存在如下问题:不能快速找到词汇在具体语境中的准确含义,大多数学生直接选择第一条释义;无法完全理解字典中词汇的词性及用法等信息;大多数学生边做练习边查字典,且只查出现频率最高的生词,对其他生词置之不理;多数学生查看生词释义后几乎从不做笔记。笔者通过自制的词汇测试卷对学生的词汇水平进行测试,对测试结果的统计分析表明学生的主动词汇(‘指学习者“能够使用”的词汇’)的得分远低于被动词汇(‘指学习者“能够理解”的词汇’)。笔者利用SPSS工具对词典中几个主要类别,即学生使用词典的类型,数量和目的,词典查询内容,查找词义的方法等做了相关分析。在研究的后阶段,笔者对部分学生和教师进行了访谈。本研究结果显示,对于初中阶段的学生,英汉双解词典使用的频率与词汇水平的提升呈正相关关系;进行阅读和听力活动时使用词典与词汇水平呈负相关关系,而在进行口语和写作活动时使用词典与词汇水平呈正相关关系;在词典查询内容中,使用词典查寻中文释义、单词发音、例句和拼写与词汇水平呈正相关关系;在查找词义的方法中,首先推测词义再查字典与词汇水平呈正相关关系,而遇见生词就查与词汇水平呈负相关关系。教学启示如下:(1)在初中英语教学过程中,教师应指导学生根据上下文预测词义再查询字典进行确认,而不是遇见生词便查字典。(2)建议学生在读和听的过程中尽量不使用词典,而是对生词做标记,活动结束后再查词典并做笔记;在说和写的过程中可适度使用词典,并在查到生词后进行知识摘录。(3)学生应尽早开始使用字典,养成正确使用词典的习惯。